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第八章 培养的孩子独立性（第3页）

我们很多祖父母不是给孩子过度的保护和照顾，就是对他放任自流。前者让孩子产生严重的依赖心理，而后者也许能培养孩子的独立性，却也容易让他染上不好的习惯，甚至误入歧途。这两种方法都不利于孩子的成长。所以，我们对孩子应该是放手而不放任。

案例再现

秦奶奶退休后，一直在家照顾孙女岚岚。她很注重孙女的学习，从岚岚上小学的第一天起，她就开始了陪读：每天陪岚岚写作业，帮她检查作业；定时陪她复习功课，督促她背诵课文，做习题……岚岚在奶奶的督促下，成绩稳步上升，很快就名列前茅。

这种情况一直持续到岚岚上3年级。有一次，秦奶奶有事出去了一趟，回来的时候已经很晚了。结果发现岚岚的作业还没写，更别说复习功课，背诵课文了。原来，岚岚已经习惯并依赖奶奶的陪伴，奶奶不在家，她竟不知道该干什么。

秦奶奶觉得这样下去不行，因为这已经造成了岚岚的依赖性和惰性。于是，她狠了狠心，决定放手。秦奶奶郑重地对岚岚说：“从今天开始，我不会再监督你了，你要自己写作业，自己检查，自己复习功课，总之，奶奶以前替你做的那些事，现在你都需要自己去做。”

岚岚虽然不解，但还是听话的点了点头。

从那以后，岚岚开始一个人写作业，自己安排学习时间。为了让岚岚能更独立，秦奶奶强忍着没给岚岚检查作业、复习功课。然而，岚岚写作业的时间越来越长，而且作业本上的红叉也越来越多。看到岚岚委屈的眼神，秦奶奶虽然也很难过，但更坚定了自己放手的决心。她认为，正是因为她以前过于干涉，才导致岚岚现在无法独立完成学习任务。

就这样了过了一学期，到了期末的时候，秦奶奶一看岚岚的成绩，竟然从原来的前三名下滑到了十几名。

感悟反思

面对岚岚下滑的成绩，也许秦奶奶会觉得万分不解：为什么我狠下心的放手，换来的不是岚岚良好的学习习惯和自立能力，而是成绩的退步呢？其实，秦奶奶对岚岚的教育可谓是煞费苦心，她懂得适时地放手才能让孩子变得独立、自信和坚强。但是放手并不等于放任，秦奶奶敢于对孩子放手，却又过于放任，一下子完全松手不管，孩子自然会“摔跤”。

当面对秦奶奶这种情况时，我们是选择放手还是继续控制呢？其实，我们可以试着放手让孩子独立完成作业，但不放任。我们可以和他一起回忆当天的学习内容；面对孩子作业本上的错误，我们应细心引导孩子自己发现问题，并找到解决的方法，而不是直接告诉他答案。

相信这样的做法能让孩子更快乐，更自信。因为不管是作业本上的“红勾”还是“红叉”，那都是她自己努力的结果。

方法引导

我们对孩子的庇护越多，孩子的独立性就越差，生存能力也越弱。因此，让我们藏起一半爱，还孩子一片独立的天空吧！当然，在适当的时候，也要给予孩子提醒和帮助。

第一，不要干涉孩子的私人“纠纷”。

孩子间总是有很多小“纠纷”，也许“纠纷”的源头只是一个小小的玩具。这时候，我们总是赶紧跑过去把孩子拉开，怕他被人欺负，也担心他欺负别人。其实，孩子间的争吵都是小问题，我们何必小题大做，把孩子的问题上升到成人的问题呢？

我们应该更信任孩子，放手让他自己去解决问题。这样，孩子往往能更好的处理“纠纷”，事实上，这不仅能培养孩子解决问题的能力，也能提升孩子的独立性。

第二，给孩子独立成长的空间。

美国成功学大师戴尔·卡耐基说过：“孩子需要一定的空间去成长，去实验自己的能力，去学会如何应付危险。不要为孩子做他自己能做的任何事情。如果父母过多地做了，那就剥夺了孩子发展自己能力的机会，也剥夺了他们的自立与自信。”

其实，无论是孩子的父母，还是我们，都应该给孩子成长的空间，尊重孩子的感受，让孩子有充足的机会学习独立和自我管理。当然，在放手给孩子空间的同时，也要坚持一定的规则，在孩子遇到困难时，别忘了给予他适当的支持和帮助。

第三，要做孩子的引导者。

我们可以给孩子适度的自由，让他有自主选择的权利，同时，我们也要做孩子的引导者。孩子的决定不是每一个都正确，因此，我们要引导孩子作出正确的决定。比如，当3岁的孩子想要拿锋利的刀子玩耍时，我们是让他自己做主，还是引导他玩别的更安全的东西？答案当然是后者。

当孩子作出错误的决定时，我们要做的是，引导他认识到这个决定存在的问题以及对他的危害，进而指导他作出对他人生有价值的正确选择。

70。做孩子的“梯子”，而不做“拐杖”

现在有一种很普遍的现象，那就是很多祖父母变成了孩子的“拐杖”。无论什么事情，孩子都要依靠“拐杖”来帮他解决。渐渐地，孩子离不开“拐杖”，只有拄着“拐杖”才能在人生道路上前行。但是，这样的“拐杖”真的是孩子人生的助力吗？

案例再现

李奶奶的儿子儿媳工作太忙，特地把她接过来帮忙照顾孙女婷婷。李奶奶年轻的时候家里很穷，吃过很多苦。因此对婷婷很是疼爱，照顾得无微不至，生怕她吃苦受累。以前儿子儿媳照看婷婷的时候，衣服、鞋子都是让婷婷自己穿。李奶奶过来后，再也没让婷婷自己穿过衣服、鞋袜，都是李奶奶替她穿上。

渐渐地，婷婷越来越依赖李奶奶，衣服穿不上了，找奶奶；鞋子脱不下来了，找奶奶……只要有一点困难，赶紧叫奶奶过来帮她。李奶奶也从未让她失望过，总是立即过去帮她解决问题……

有一次，李奶奶带婷婷去文具店买东西。婷婷看到里面有很多漂亮的铅笔盒，各种各样，图案各异。于是问奶奶：“我可以买个铅笔盒吗？”李奶奶点了点头。过了一会儿，婷婷又问：“奶奶，我是买美羊羊图案的，还是小熊图案的？”“买那个小鱼图案的吧。”婷婷犹豫了半晌，最终还是买了那个小鱼图案的铅笔盒。

感悟反思

很显然，婷婷已经在不知不觉中养成了事事征求奶奶的意见并顺从的习惯。孩子因为年龄、身高等原因，有的事无法独立完成，需要我们的帮助，这很正常。但是，像婷婷这样凡事依赖的现象却要引起我们的警惕。李奶奶已经完全成为了婷婷的“拐杖”，试想一下，若是没有了“拐杖”，婷婷还能不能站立？

孩子变成这样，我们做长辈的应该多多反思。这些依赖“拐杖”生存的孩子，不正是我们培养的吗？当孩子在生活上遇到哪怕一丁点儿的困难，我们总是立即为他排除；当孩子数学习题不会做了，我们也立刻赶过去给他答案……其实，我们是在告诉孩子：“你什么都不用想，我们会为你解决一切难题，我们就是你的‘拐杖’！”

有一位爷爷带着孙子在海边玩。孙子正用手捧着水往岸上的一个坑里灌。但是因为用手捧水会漏，距离又远，水总是装不满。爷爷对孙子说：“不要泄气，再找找其他方法试试看。”孩子听后，停下来想了想：“也许我可以找个盛水的工具。”但是他看了看四周，什么都没有。

最后，他跑到爷爷身旁，从自己的小包包里取出了一张较硬的纸，然后叠成盒子的形状再去盛水，坑洞很快就盛满了水。孩子高兴地笑了，他回头看着身后的爷爷，爷爷正满脸微笑地对他竖起大拇指。

当我们遇到这种情况时，会怎么做呢？可能有人会在孩子用手捧水时，大声喝止孩子；也有人不会喝止孩子，但是会对孩子不闻不问，更不会表扬鼓励他；而大多数人则会立刻蹲下身来对孩子说：“来，我帮你！”然后会替孩子想一个办法来帮孩子把水装满。

这些做法都只能让我们成为孩子的“拐杖”，而不是引导他的“梯子”。孩子在人生的道路上不能只依靠“拐杖”而行，他更需要的是像案例中爷爷那样的“梯子”：能够帮助他甩掉“拐杖”，并适时地引导他，让他能继续向上攀爬的“梯子”。

方法引导

那么，我们在生活中如何做孩子的“梯子”呢？

第一，改变自己甘为“拐杖”的心态。